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立人为本,创新为先 ?——谈高等职业教育的办学方向、目标定位
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立人为本,创新为先? ——谈高等职业教育的办学方向、目标定位

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?? ?高等职业院校的办学方向是什么?我认为,要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学院在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。客观认识自身的优势和存在的问题,科学制定符合自身区情、校情的办学理念,并将先进的办学理念融入办学实践的各个环节,使之成为未来办学的行动指南。

? 一、明确“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的办学方向

??? (一)“以服务为宗旨”。一般理解是高职院校要主动适应经济和社会发展需要,为地方经济、社会建设发展服务,培养高质量的适需对路的各类专业技能型人才。“以服务为宗旨”首先要明确的是学校办学要为学生及家长服务,满足学生及家长对教育的期盼和需求。大学生既是受教育者,又是特殊形式的教育消费者,又是教育投资者。对大学生做这样一种角色定位,是一种全新的办学理念和教育理念的体现:学校办学者是教育这一社会服务行业的服务提供者,大学生及其家长则是教育服务的消费者、服务对象。大学生在学校受到了良好的教育服务,才能更好地成人成才,离开学校后再去服务社会。因此,学校贯彻“以服务为宗旨”的办学方针的出发点、关键和核心就是服务学生。其中重要的一点是以学习为中心的教育。以学习为中心的教育把重点放在学生和满足学生的需要上。强调对所有学生寄予很高的发展期望,特别重视主动学习。

??? (二)“以就业为导向”的办学方向是由高职教育的本质内涵所决定的。有人对职业教育的本质特征一语破的:是“针对取得某种社会职业资格的教育”。周济部长也说:“高等职业教育的实质就是直接面向就业的教育”。而就业实质上就是人与工作岗位的结合,真正的结合需要自觉地选择,自觉的选择来自对高职教育的“职业自觉”。自觉才能自愿;自愿才能自动;而自主行动往往是成功的基本保证。提出“职业自觉”

??? 是希望更深刻地认识“职业导向”的现实意义和理论价值。根据国际高等教育改革发展的一些新的观念可以丰富我们对“就业导向”的理解并引来新的改革要求。

???(三)“走产学研结合的发展道路”是高职院校坚持“以服务为宗旨”、“以就业为导向”得以实现的根本道路和基本保障。通过多种形式的校企合作实施产学结合并进而有条件地促进产学研结合。现代化的高等教育与现代化的生产劳动相结合的发展趋势必将伴随着与科学研究相结合。着眼于人的基本素质的培养与塑造,着眼于根本意义上的育人。在长期的高校实际工作中,产学合作、校企合作主要是寻找专业对口的岗位和任务,作为整个教学计划中专业教学的实践环节、职业实训来安排的,其主要目标是提高学生的专业实践能力。虽然在实践教学中也会顾及学生思想感情、组织纪律等方面的提高,但自觉不自觉地把着眼点放在专业水平、业务能力、职业实训能力的提高上,而不是着眼于人才基本素质的提高。这样就把人才培养的全面发展方针问题降低为提高实习、实训水平的教学环节和手段。总结历史经验,在走产学研结合道路过程中要把引导学生“做人”和“做事”两方面恰当地结合起来。?

二、总结经验,联系实际,提出本院的办学思路

??? 办学思路:贯彻“两求五坚持”办学思路,即“以质量求生存、以和谐求发展;坚持以人为本,坚持以德为先,坚持人为为人,坚持以教导学、坚持以管促理”。强调从“三个需要”,即从我国经济社会新发展的需要,高等教育自身发展规律的需要以及满足学生和家长求学愿望的需要出发。在学校内部的角色关系上要体现以学生为主体、以教师为主力,以干部为主导的观念。在管理运行、权力制衡上要体现政治领导、学术优先、行政服务的原则。? ???

??? 学校定位:我们强调动态发展的定位观。举办专科层次的民办高等职业技术学院这种办学层次和人才培养类别的定位上在一个相当长的历史时期内是不变的。但在这一定位的基础上学校的办学水平和特色,人才培养水平的质量以及学校在同类学校中的比较地位等方面是动态发展的。

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